FR515a: «Méthodes d'analyse critique»; Ileana Paul
& Tony Purdy Ce séminaire réunira linguistes et littéraires dans une
réflexion sur leurs disciplines respectives. Lieu d'échange, il se
donnera comme objectif la manière dont ces deux disciplines posent
leur objet et interrogera les points de contact et d'intersection
entre les méthodes d'analyse qu'elles proposent. Des analyses
pratiques serviront à illustrer et à mettre à l'épreuve la réflexion
théorique. Dans un premier temps (8 semaines), le groupe se penchera sur
différentes approches méthodologiques de la langue telle qu'elle se
construit comme objet d'étude pour la linguistique et les études
littéraires. Dans un deuxième temps (4 semaines), linguistes et
littéraires se réuniront séparément pour étudier des questions propres
à leur discipline. Le cours est obligatoire pour les étudiant.e.s de 2e
cycle et pour les étudiant.e.s de 3e cycle qui n'ont pas suivi de
cours de méthodologie au niveau de la maîtrise. FR518y: «Méthodes de recherche et de rédaction
professionnelle»; Marilyn Randall & David Heap Ce survol de l'histoire des formes et figures de la
littérature produite en français au Canada et ensuite au Québec sera
situé dans la théorie de l'institution littéraire telle que proposée
par Pierre Bourdieu et ensuite adoptée et adaptées par des chercheurs
Canadiens. A partir d'une étude représentative de textes de divers
genres littéraires (romanesque, poétique et théâtral), ainsi qu'une
sélection de textes de la critique littéraire, on poursuivra
l'émergence d'une littérature qui de « coloniale », deviendra
« nationale » pour ensuite réclamer le statut de « transculturelle ». FR770a: «Littérature francophone: Poétiques
francophones: Langues et Discours»; Laté Lawson-Hellu 25 ans après sa mort, après la désuétude de certaines
disciplines qu'il a contribué à populariser, comme la sémiologie, la
linguistique comme science-pilote des études littéraires, il nous
apparaît important de faire le point sur l'ouvre de Roland Barthes.
Ouvre complexe, marquée par son époque, subissant les grandes
mouvances littéraires de son temps (par ex., le Nouveau Roman),
travail d'exploration des symboles du quotidien (dans les Mythologies ),
atelier réflexif sur les littératures de toutes époques ( Sur Racine ;
Michelet , S/Z, Nouveaux essais critiques ), pensées sur l'image ( La
Chambre Claire , Barthes par Barthes ), les écritures de Barthes en
font une des ouvres phares de la critique littéraire et sociale du XXe
siècle. Réouvrir les chantiers ouverts par l'oeuvre, évaluer
l'histoire intellectuelle qui entoure la textualité barthésienne,
considérer l'horizon stylistique de cette écriture forte seront les
grands objectifs de ce séminaire. Pour ce faire, on suivra un parcours
qui fera croiser l'ordre chronologique et le réseau thématique, en
proposant un horizon contextuel et intertextuel pour chacune des
grandes étapes de la production discursive de Barthes. On l'a souvent constaté : « Depuis Ulysse, Le Juif errant,
Don Quichotte, en passant par le Wanderer cher aux romantiques
allemands, jusqu'au tramp, [et] au hobo de Jack London, la littérature
a toujours eu à voir avec l'errance. » Or, depuis le 20e siècle, et
surtout avec les années 1960, plusieurs écrivains francophones et
français ont accordé un traitement distinctif à la question, en la
représentant par le biais d'une femme, voire en permettant au personnage
féminin de tenir le rôle principal d'une errante (vagabonde,
migrante, aventurière. ). Il s'agira dans ce cours d'explorer les
diverses représentations que l'on peut faire de la mobilité chez la
femme et la portée significative de cette mobilité dans un corpus de
récits contemporains. Dans l'étude des textes retenus, une attention
particulière sera prêtée aux stratégies du discours qui mettent en
évidence les rapports que l'errante entretient avec autrui, avec son
environnement et les espaces de sa mobilité. En nous centrant sur la personne et l'image de Louis XIV
telle que perçue à travers le récit historique, les arts et la
légende, nous tenterons de comprendre les différentes visions et
interprétations que le si è cle a pu suscitées dans la littérature et
au cinéma. Nous utiliserons des textes de l'époque, des affabulations
postérieures, et des créations cinématographiques récentes qui
modulent la perception de la gloire et de la décadence de la
civilisation française du temps. Nous serons amené à contraster les
rendus historiques proposés par le livre et par le film et à tenter de
comprendre les éléments iconiques qui continuent B fasciner. D'une part, le dix-huitième siècle marque le début des
sociétés urbaines et modernes, avec ses salons, ses cafés, et
l'apparition d'une culture organisée autour de la presse, menant à la
création de ce que Jürgen Habermas a appelé "l'opinion publique." Pour
la première fois, les espaces sociaux étaient définis par une
certaine fluidité entre les classes et les genres, une démocratisation
de l'intellect, et une culture basée sur la sociabilité. D'autre part,
c'était l'époque de l'individualité, de la sensibilité, voire du
privé. Ces deux sphères du public et du privé existent en parallèle au
dix-huitième siècle, et ce cours propose d'explorer leurs points de
convergence et de différence. Sont-ils des espaces véritablement
distincts, ou se définissent-ils l'un par rapport à l'autre?
Occupent-ils des lieux physiques différents, ou non? Comment
influencent-ils d'autres rapports binaires, tels que le féminin et le
masculin, l'individu et le citoyen, l'intérieur et l'extérieur?
Finalement, nous analyserons si cette distinction du public et du
privé nous apparaît une distinction utile ou problématique. Ce séminaire de 2e et 3e cycle vise à définir ce qu'est le
théâtre. Le titre ici n'est pas un choix innocent puisqu'il vise à
réfléchir sur le fait théâtral comme production culturelle autonome,
et non comme un avatar issu du monde littéraire. Pour alimenter notre
réflexion, nous verrons comment des hommes et des femmes de théâtre,
des créateurs et des créatrices, décrivent leur pratique. À travers
leur témoignage, mais également à l'aide d'écrits de penseurs et de
théoriciens des XXe et XXIe siècles, peut-être parviendrons-nous à une
définition moins étriquée du fait théâtral. FR801y: «Comparative Romance Linguistics»; David
Heap Ce cours vise à familiariser les étudiant.e.s à l'utilisation
de l'informatique comme outil de recherche en linguistique. À partir
de routines simples qui seront mises à leur disposition, routines
construites dans le langage de programmation PROLOG, les étudiants
pourront très rapidement élaborer et tester des programmes sur des
données linguistiques. PROLOG étant une approche de la programmation
basée sur la logique des prédicats, les étudiants se familiariseront
aussi avec les fondements de la théorie sémantique formelle. Enfin,
les exigences de la programmation forceront les étudiants à établir de
manière rigoureuse les différents paramètres qui sont en jeu dans le
traitement formel d'un phénomène linguistique. FR806b: «Syntaxe I»; Ileana Paul FR814b: «Le Bilinguisme»; Shelley
Taylor FR820b: «Phonologie segmentale»; François Poiré FR974a: «La variation linguistique»; David Heap Études supérieures:
Cours 2005-2006
Cours de littérature
« Lying, irony, jesting, poetry, narrative fiction,
and the like, are probably as old and certainly as widespread as
language. As soon as we know the dictionary meaning of a form, we are
fully able to use it in displaced speech; our dictionaries and
handbooks of foreign languages need tell us only the dictionary
meaning. The displaced uses of speech are derived in fairly uniform
ways from its primary value, and require no special discussion . . . »
Ainsi le grand linguiste structuraliste américain des années 1930,
Leonard Bloomfield ( Language , 1933). Depuis, les rapports entre
langue, littérature et linguistique ont fait l'objet de mainte étude,
ont fait couler beaucoup d'encre.
Le cours fournira un cadre pour la préparation des examens
de synthèse et du projet de thèse des étudiants de deuxième année de
doctorat (littérature et linguistique), ainsi qu'un forum pour
favoriser leur professionnalisation. Le cours s'étendra sur
l'année scolaire en raison de rencontres bimensuelles, sera
obligatoire et comportera un demi-crédit d'échec ou de réussite mais
sans note.FR752a: «Littérature québécoise: L'évolution de
l'institution littéraire au Québec»; Marilyn Randall
Le séminaire se propose d'September 7, 2007Dominique Combe
dans son Poétiques francophones (Hatier, 1995), mais en en dépassant les
a priori méthodologiques (le projet d'une stylistique empirique de la
francophonie littéraire), ce qui fait la spécificité sémiotique du
texte francophone, notamment dans ses conditions socio-discursives et
institutionnelles de production ou d'intelligibilité. Une attention
particulière sera accordée au genre romanesque ainsi qu'à la
pertinence du paradigme hétérolinguistique (Grutman, Lawson-Hellu)
dans cette spécificité. FR782a: «Postérités de Roland Barthes»; Daniel Vaillancourt
FR788a: «Littérature contemporaine: Errance et écrits
contemporains»; Karin Schwerdtner
FR732b: «Le XVIIe siècle à travers la littérature et le
cinéma»; Alain Goldschläger
FR749b: «Littérature et société au XVIIIe siècle: La
Construction des espaces publics et privés au XVIIIe siècle»; Chris
Roulston
FR791b: «Qu'est-ce que le théâtre?»; Mario Longtin
Cours de linguistique
This course offers students the opportunity to become acquainted
with different levels of linguistic structure (phonology, morphology,
syntax, semantics) of different Romance languages from both synchronic
and diachronic perspectives. In addition to studying at least one of
the major national language varieties (Portuguese, Spanish, French,
Italian, Rumanian), each student will examine non-national language
varieties (Galician, Asturian, Leonese, Aragonese, Catalan, Valencian,
Occitan, Francoprovençal, Rumantsch, Piedmontese, Friulian, etc.). We
will critically engage with the research literature on a range of
topics, including linguistic variation and the status of "dialects"
across the Romance language family. Students will be encouraged to
carry out comparative research on empirical language data as part of
their course project. The language of instruction will be English,
however the graduate program in which a student is enrolled may
require that they submit written work in French or in Spanish. Where
the student's program imposes no such requirement, the student may
choose to write in any of these three languages. (As the Y-designation
indicates, this is a half-course held over two terms,
with meetings every two weeks to allow students sufficient time to
read and synthesize background readings). FR800a: «Linguistique Computationelle»; Jacques Lamarche
Le principal objectif de ce cours est de permettre aux
étudiant.e.s d'approfondir leurs connaissances en syntaxe. On
s'intéressera aux questions suivantes, entre autres : la structure de
la phrase, les transformations (le passif, la formation des questions,
la montée), le liage, les clitiques. Chaque étudiant.e choisira une
langue qu'elle/il étudiera au long du cours, à l'aide des livres de
grammaire ou avec un locuteur natif ou une locatrice native de cette
langue.
Ce cours a pour but d'introduire les étudiants aux théories
sur le bilinguisme. Dans un premier temps, on se penchera sur des
notions de base au niveau du bilinguisme individuel dont le
bilinguisme « balancé » ou « asymétrique », les avantages cognitifs
reliés au bilinguisme enfantin etc. Par la suite, on examinera le
développement du bilinguisme en milieu scolaire : le développement de
la compétence communicative en L1 et en L2, les habiletés de
communication interpersonnelle comparées aux habiletés de communication
analytique-cognitive, le rôle relatif du statut des langues, etc.
Finalement, on examinera des tentatives d'éducation bilingue,
programmes controversés si la population estudiantine en question
représente le groupe minoritaire, non pas le groupe majoritaire, d'une
société.
Ce cours concerne principalement la phonologie segmentale.
Après une brève révision de la phonologie linéaire, nous aborderons
les notions de règles et de représentations, d'alternances et de
dérivations, ainsi que la phonologie lexicale et la géométrie des
traits. La dernière partie du cours introduira la notion de syllabe
et son importance dans la description des phénomènes phonologiques.
L'objectif central de ce cours est de permettre aux étudiant.e.s
d'acquérir une connaissance approfondie des recherches dans le domaine
de la variation linguistique et de la dialectologie, en lisant la
documentation publiée et en analysant des données. On se penchera sur
des publications théoriques dans le domaine (aussi bien « classiques »
que récentes) et on lira un certain nombre d'études sur des cas
spécifiques de variation. Le cours comportera également une formation
aux méthodes d'analyse : collection d'un corpus de parole, codage des
variables, analyse quantitative et interprétation des résultats à
l'aide d'outils informatiques.
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